Отзыв о проведении курсов по ИКТ.

Наша группа из 3 человек МОУ СОШ № 49 оказалась разноуровневой по владению компьютерными навыками : один учитель прошел начальные курсы по ИКТ ; два других учителя шли с намерениями получить начальные навыки пользователя ПК. Зараннее о программе курсов не были осведомлены, поэтому возникли большие трудности и у преподавателя и у нас, слушателей. после первого занятия даже возникло желание уйти с курсов, но, благодаря поддержке и помощи Елены Романовны и Маргариты Дмитриевны, остались на занятиях и всё-таки получили определённые знания и навыки пользования ПК, за что им большое СПАСИБО!
Наши пожелания организаторам курсов по использованию ИКТ:
1. Предусмотреть комплектование хотя бы одной группы слушателей, которые хотят, но не имели возможности обучиться основам пользования ПК, так как в школах еще есть такие учителя.
2. Заранее информировать о программе курсов.
Чему научились:
1. Составлять уроки с использованием ЦОРов и КОЗов, создавать блоги.
2. Выходить в Internet и отправлять сообщения.

autumn

Авторы:

1. Климова Наталья Федоровна, учитель английского языка МОУ СОШ № 49
   
2. Безукладникова Зинаида Ивановна, учитель английского языка МОУ СОШ № 49


3. Корчагина Галина Петровна, учитель французского языка МОУ СОШ № 49
   
   Цикл 6
   
   Тема: “Погода в разные времена года”
   
   Урок № 2
   
   Цели:
   
   1. Закрепление лексических единиц, введенных на предыдущем уроке.
   
   2. Актуализация лексики в речевых и грамматических структурах (безличные предложения).
   
   3. Введение нового грамматического материала (придаточные предложения реального условия).
   
   Ход урока:
   1. Организационный момент.
   2. Объявление темы и задач урока:
   Ребята, сегодня на уроке мы повторим слова по теме: “Погода в разные времена года”. Мы научимся правильно говорить, употребляя эту лексику в безличных и условных предложениях. Вы узнаете о погоде в Европе, используя метеокарту, и познакомитесь с новым грамматическим материалом.
   3. Фонетическая и речевая зарядка.
   Стимул:
   Давайте вспомним стихотворение о временах года и слова, которые помогут нам говорить об изменениях погоды в разные времена года.
   Задачная формулировка:
   Закончите предложения, употребляя слова, обозначающие название цвета. Обратите внимание на правильное произношение и интонацию стихотворения.
   Источник информации (слайды № 2-5):
   Spring is … (green),
   Summer is … (bright),
   Autumn is … (yellow),
   Winter is … (bright).
   А теперь расскажите, что мы можем делать в разные времена года (слайды № 6-9):
   
   Модельный ответ:
   
   Spring Activities
   In spring we can…
   - go on a picnic with our families;
   - listen to bird`s songs;
   - watch the fresh green leaves and blossom;
   - plant flowers and trees;
   - water flowers;
   

In summer we can …
- lie in the sun;
- swim in the river;
- go to the seaside;
- play sports;
- ride a bike;
- play games;

In autumn we can …
- work in the garden;
- gather the vegetables and fruits;
- make jam;
- walk in the park;

In winter we can …
- skate;
- ski;
- skateboard;
- decorate the New Year Tree;
- celebrate the New Year;

4. Активизация лексического и грамматического материала по теме:
Стимул:
У каждого из вас есть свое любимое время года. Посмотрите на картинки и отметьте, как изменяется погода в разные времена года.

Задачная формулировка:
Прочитайте фразы и объясните разницу в употреблении грамматических структур в описании состояния природы.
Источник информации (слайды № 10-18):
The Changeable Weather
It is cloudy. / There are clouds.
There is rain. / It rains. / It is rainy.
There is a storm. / It thunders.
It is foggy. / There is fog.
There is snow. / It snows. / It is snowy.
It is sunny. / There is sun.
It is hot. / It is dry.
It is windy. / There is a storm.
It melts.
Самоменеджмент: уровень 1 (идентификация проблемы).

Оценка: вербальная “Хорошо! Молодец! Правильно!”.

5. Тренировка в употреблении лексического и грамматического материала с использованием ситуативных опор.
Стимул:
А не хотели бы вы сами описать погоду, используя следующие картинки? Поможет вам разобраться в этом схема (слайд № 19):

Безличные предложения:
прилагательное глагол существительное
it is + adj it + V there is/ are + N
It is hot. It rains. There is a storm.
It is warm. It snows. There is rain.
It is cold. It melts. There is frost.
It is wet. It freezes. There is snow.
It is windy. It drizzles. There is fog.
It is stormy. It hails. There are clouds.

Задачная формулировка:
Скажите о погоде по-разному, используя прилагательное, глагол или существительное (слайд № 20).

Бланк ответа:

Например,
I like / dislike when the weather is … .
I like / dislike when it … .
I like / hate when there is … .

Самоменеджмент: целеполагание и планирование деятельности (уровень 2).
Коммуникативная компетентность – 1 ступень.

Оценка: 1 балл за правильный ответ.

6. Тренировка монологической речи учащихся по теме.
Стимул:
Ребята, кто знает, какая погода в Хабаровске сегодня?
А хотели бы вы узнать сводку погоды в Европе? Вы это узнаете из метеокарты (слайд № 21).

Задачная формулировка:
Посмотрите на метеокарту и расскажите о погоде в странах, обозначенных на карте (работа в микрогруппах).

Самоменеджмент: планирование ресурсов (уровень 2).
Коммуникативная компетенция: публичное выступление (2 ступень).
Информационная компетентность: извлечение первичной информации (уровень 1).

Оценка: суммируется по 3 заданиям.

7. Объяснение нового грамматического материала.
Стимул:
Ребята, а погода может повлиять на нашу деятельность? Например, если пойдет дождь, сможем ли мы пойти в поход?
Конечно, нет. А мы сможем пойти в поход только при условии хорошей погоды. А помогут нам выразить эту мысль условные предложения.

Задачная формулировка:
Внимательно смотрите на таблицу и слушайте мое объяснение.

Источник информации (слайд № 22):
Таблица:

Условные предложения реального условия
выражают возможные условия и их результат.

If it rains at the weekend -> I`ll stay at home.
= условие = результат

Информационная компетентность.
Аспект: Извлечение первичной информации. Уровень 1.

8. Отработка умений и навыков по грамматической теме “Условные предложения”.
Стимул:
Давайте попробуем составить предложения, в которых действие будет совершаться или не совершаться при каких-то условиях.

Задачная формулировка:
Составьте условные предложения по предложенному в схеме образцу (бланк ответа).
Источник информации (слайд № 23):
Positive
If the weather is fine, I`ll go for a walk.
Negative
If the weather is rainy, I`ll stay at home.

Самоменеджмент: компетентность разрешения проблем.
Аспект: целеполагание и планирование деятельности. Уровень 1.

9. Закрепление грамматической темы в письменной речи.
Стимул:
А теперь давайте проверим, как вы научились строить условные предложения. Оценивать результаты вы будете сами, используя ключ к заданию.

Задачная формулировка:

Раскройте скобки, употребив глагол в нужной форме.
Источник информации (на школьной доске):
1. If it … (to be) foggy, I … (not play) football.
2. If the weather … (to be) fine, I … (to ride) a bike.
3. If there … (to be) a storm, I … (to stay) at home.
4. If I … (to be) cold, I … (to put on) a warm coat.

Ключ:
1. If it is foggy, I will not (won`t) play football.
2. If the weather is fine, I will (I`ll) ride a bike.
3. If there is a storm, will (I`ll) stay at home.
4. If I am cold, I will put on a warm coat.


Компетентность разрешения проблем.
Аспект: 1) применение технологий. Уровень 1.
2) оценка деятельности.

10. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

ФИО
Виды деятельности
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
№ 5
№ 6
Итого:
1. Иванов









11. Домашнее задание: упражнение № 3, стр. 115;
упражнение № 5, стр. 116.